Componentes del Pensamiento Computacional

  ¿Qué entendemos por Pensamiento Computacional? 

Los cambios y posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación generan un atractivo especial en las personas. En el ámbito educativo abren un campo de posibilidades nuevo y nunca visto. La posibilidad de manipular objetos, transformarlos y crearlos, convertir una idea en una acción, son oportunidades potentes para facilitar la adquisición de habilidades y la resolución de problemas. 

La potencia de esta temática no está solo en el conocimiento acumulado detrás de las tecnologías, sino en la oportunidad para evidenciar los problemas que han llevado a estas soluciones y especialmente a otros para los cuales aún no se tiene solución.

Pensamiento Computacional y resolución de problemas 

Con el objetivo de conceptualizar el PC realizamos una revisión bibliográfica y se resalta las siguientes definiciones: 

• El PC implica “modelos mentales que necesitamos para entender cómo resolver problemas a través de los computadores” (Bits, p.49 Cristian Bravo-Lillo). 

• El PC es un “método para resolver problemas usando tecnología y está inspirado en el conjunto de competencias y habilidades que un profesional utiliza cuando crea una aplicación computacional” (Bits, p.30, citando a Wing 33-35). 

 El PC es un tipo de “pensamiento abstracto-matemático/pensamiento pragmático ingenieril”, es una “forma de resolver problemas de manera inteligente e imaginativa; combina abstracción y pragmatismo” (p.4, Valverde). 

Resolución de problemas 

 ¿Qué entendemos por la capacidad de resolución de problemas? “La resolución de problemas se define como la capacidad de participar en un proceso cognitivo para entender y resolver problemas donde no hay un método de solución inmediatamente obvio” (OECD 2014 PISA in Focus 38); en otras palabras, un proceso activo de producción y aprendizaje. Según el trabajo de investigación “Resolución de problemas de química y estructuras cognoscitivas” realizado en la Universidad de Keele U.K. (KEMPA, p.101, 1987) .

se distinguen dos formas principales de concebir la resolución de problemas y de entender su función. La primera implica procesos productivos de resolución de problemas, en los cuales la persona produce por descubrimiento una combinación de reglas aprendidas previamente que puede aplicar para obtener una solución a una situación o problema novedoso. 

La segunda implica procesos reproductivos en los cuales el conocimiento es simplemente recordado o aplicado en situaciones o problemas no novedosos. El PC aborda la resolución de problemas como un proceso productivo, a través de propuestas pedagógicas centradas en problemas auténticos ajustados a la realidad de los estudiantes. Esto les permite enfrentarse a diferentes situaciones sin repetir soluciones predeterminadas. En base al interrelacionamiento de conocimientos previos, los estudiantes elaboran soluciones novedosas y ajustadas a las características de la situación que enfrentan.